소개글

"중1 도덕 수업지도안 세안 - 연구수업, 수업시연, 교생과제"에 대한 내용입니다.

목차

1. 단원의 개관
1) 교재 및 단원명
2) 단원 설정 취지
3) 단원 구성의 방향
4) 단원 지도 계획
5) 단원 학습 목표
6) 지도 및 평가의 유의점

2. 대상학급 분석
1) 학습자 실태 조사
2) 본시 학습에의 적

3. 지도의 실제
1) 본시 교수· 학습 지도안

4. 수업 준비 자료
1) 판서계획
2) 동영상 자료
3) 활동지

5. 기타
1) 붙임자료

본문내용

2. 단원 설정 취지
이 단원에서는 자아정체성의 중요한 과정 중 하나인 ‘나는 누구인가’에 대하여 공부하게 된다. 청소년기는 자신만의 주관적인 세계에 눈을 뜨게 되는 시기이다. 청소년은 이 시기에 자신의 정체성에 관하여 최초로 질문을 하게 된다. 따라서 자아정체성의 확립을 위한 노력은 청소년기의 가장 큰 특징으로 꼽힌다.
자아정체성 형성은 개인이 청소년기에 획득해야 하는 포괄적인 성취로서, 성인기 이전의 모든 경험으로부터 유래한다. 자아정체성을 바르게 형성하지 못하면 학생들은 정체성의 혼란을 겪게 되고 이로 인해, 낮은 자아존중감이나 자기효능감을 맞이하게 된다. 이처럼 자아정체성의 형성은 청소년기의 중요 과업 중 하나이다.

<중 략>

5. 단원 학습 목표
1) 인지적 영역의 목표
(1) 자아의 개념을 이해할 수 있다.
∎ 인지적 영역 - 이해력
자아란 나를 알고자 하는 과정에서 형성된 자기 자신에 대한 인식으로, 나를 ‘나’로서 여기게 해 주는 연속적이고 독자적인 것이다. 자아를 이해하면 자신을 고유한 존재로 파악할 수 있게 된다. 청소년기에 ‘나는 누구인가?’라는 의문이 최초로 찾아오게 된다. 자아의 개념을 알게 되면 이 의문을 해소할 수 있다.

참고 자료

없음