목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 원격교육 프로그램의 분석결과에 따른 교과목 기획서 프로세스
2) ‘원격교육론’에 대한 교과목 기획서

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

과거부터 현재까지 사회 구성원에 대한 교육은 시대에 존재한 패러다임에 따라 다양한 변화를 거쳐 왔고, 현대는 지식기반사회가 도래함에 따라 교육기회의 평등을 확대하고 공학적인 매체와 양방향 통신을 활용한 원격교육이 생겨나게 되었다. 이러한 원격교육은 보편적으로 ‘교수자와 학습자가 대면하지 않은 상태에서 인쇄물, 방송, 영상물을 매개체로 활용하여 교수학습 활동을 진행하는 형태의 교육’이라고 정의되는데, 원격교육은 최초로 1833년 스웨덴에서 작문교육을 우편을 매체로 실시함으로써 시작되었고 한국엔 1950년대 라디오와 텔레비전을 활용해 실시되었다. 현대엔 대부분의 원격교육이 인터넷을 통해 이루어지고 있는데, 과거에서 현재에 이르기까지 원격 교육은 교수자와 학습자가 비대면인 상태로 교육과 학습이 이루어진다는 본질은 변함이 없기 때문에 교육의 효과성을 높이기 위해 효율적인 교육체제와 그것을 실현시키는 구성요소가 매우 중요한 요소로 인식되었으며 원격교육의 긍정적인 교육효과를 도출하기 위해 분석 결과에 따른 적합한 교과목 기획의 수립은 매우 중요하다. 때문에 이하의 본문에서는 원격교육 프로그램의 분석 결과에 따른 교과목 기획서의 프로세스를 간략하게 알아보고 본인이 ‘원격교육론’ 교과목의 교수자라는 가정하에 해당과목의 교과목 기획서를 작성해보도록 하겠다.

참고 자료

위키백과, ‘원격 교육’, https://ko.wikipedia.org/wiki/